第130章 伴稚说服陈老师

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“是啊，我也觉得很纳闷。”陈老师不由自主地附和道，他的思维已经被庄所的话语所引导，开始对童伴稚的能力产生了更多的质疑。

庄所见状，嘴角微微上扬，似乎对自己的引导效果颇为满意。他继续说道：“就是童老师用这种方式给学生进行引导的。”

这句话让陈老师的目光猛地一震，他用一种惊讶的眼神重新审视起童伴稚来。他开始思考童伴稚在教学过程中是否真的采用了这种引导方式，以及这种方式是否真的能够培养出如此出色的学生能力。

经过了一个下午的沟通，庄柯平的问题终于算是解决了。

解决完庄柯平的事情之后，童伴稚如释重负地松了一口气。他漫步在小镇的街道上，心情渐渐平复下来。走着走着，他看到了一家通信公司，突然想起自己的手机已经欠费很久了。

童伴稚走进通信公司，找到充值窗口，充上了话费。当手机屏幕重新亮起，显示出信号满格时，他心里涌起一股莫名的期待。他想给爷爷奶奶打个电话，告诉他们自己的近况，也听听他们的声音。

然而，就在他准备拨通电话的那一刻，心中却生出一丝犹豫。自从恢复记忆后，他变得有些扭捏起来。他总觉得自己还没有完全准备好面对爷爷奶奶，不知道该如何与他们交流，也不知道该从何说起。

以前，每当遇到类似的情况，童伴稚总是毫不犹豫地鼓励别人要勇敢面对。他会告诉别人，只要迈出第一步，就会发现其实并没有那么难。可今天，当轮到他自己时，却发现这一步竟是如此艰难。

犹豫再三，童伴稚最终还是决定先给自己的老师曹老师发个短信。童伴稚费了十五分钟的时间，编辑了一条长长的信息，把自己最近的遭遇告诉了曹老师。

“你终于有信息了，我还以为你失踪了呢？我给你爷爷奶奶打过电话，他们说你不知道你的去向。”曹老师的声音中透露出一丝焦急和担忧，仿佛他一直在牵挂着对方的安危。

接着，曹老师继续说道：“你是不是去了天濯池，打算在那里思考一下自己的人生？你真的好厉害，我都打算了很久，制定了好几次计划，也还是没有去成，挺遗憾的。你能替老师去，老师还是很开心的。”可以感受到曹老师对这个地方的向往以及对对方的赞赏。

然而，对方并没有过多地回应曹老师的关心，而是直接切入主题：“曹老师，再次收到你的消息，我也是很高兴的。老师，你能不能帮我解决一个问题。我的救命恩人现在遇到一个烦心事，你用精神认知学的观点帮我分析一下，他们是不是存在着什么心理问题。”