第128章 伴稚协商小难题

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童伴稚见状，赶紧接着说道：“陈老师，您别误会，我们并不是要求您让所有的孩子都强制去转变他们的观念。我们的想法是，您可以从班级里找一些在学习上有困难的孩子，就是那些完成正常写作业都有困难的孩子。然后，您可以像对待柯平那样，根据他们的兴趣爱好，找一些他们喜欢的作业或者喜欢的句子，让他们去进行抄写和练习。这样一来，既能帮助这些孩子提高学习成绩，又能让他们在学习过程中感受到乐趣，您觉得怎么样呢？”

“这个不可以吧！”陈老师皱起眉头，稍作思考后回答道，“咱们孩子一个人喜欢怎么做作业，咱们可以按照他的要求来。毕竟每个孩子的学习习惯和方式都有所不同，因材施教嘛。但是这么多孩子都按照这种学习方式，那可就不一样了。这意味着我们的教学方式需要做出相应的调整，而这并不是一件简单的事情。”

陈老师顿了顿，接着说：“你们可能不太了解，我们所有的教学方式的改变都是需要向相关部门报备的。这是一个严谨的流程，涉及到教学计划、教学资源的重新分配等多个方面。所以，您提出的这种教学方式的调整，恐怕不太好办啊。”

童伴稚连忙解释道：“是的，我知道这个情况。我并不是要让所有孩子都采用这种学习方式，而是想和同学们商量一下，看看有没有那些自愿尝试这种方式的孩子。特别是那些学习困难的孩子，如果他们有这样的意愿，我们可以适当做一些小小的改变，以帮助他们更好地学习。”

陈老师摇了摇头，态度坚决地说：“这个真的不行，我们在开学之前，其实所有的教学方式都已经报备过了。现在中途改变教学方式，这不仅不符合规定，也会对整个教学秩序产生影响。”

陈老师看了看一直没有说话的庄所，心想他应该也是支持童伴稚的想法，于是继续说道：“我理解您的出发点是好的，想帮助那些学习困难的孩子。但我们还是要遵循教学规定和流程，不能随意更改教学方式。”

“陈老师，喝茶！您说的这个情况我完全了解，确实给您添麻烦了。”庄所微笑着端起茶杯，轻抿一口，然后放下杯子说道，“这个情况我会跟你们校长沟通一下的。您就跟他说这只是一个小小的试验，看看效果如何。我这边也可以帮您向校长申请一些资金支持，您看这样可以吗？”

陈老师面露难色，犹豫了一下，还是开口说道：“这……”他似乎对这个提议有些顾虑。

这时，一直坐在旁边的童伴稚插话道：“其实，陈老师，柯平同学他本身是非常愿意学习的，只是目前在学习上遇到了一些困难。”童伴稚语气诚恳地解释道，“您看能不能这样，您允许学习成绩好的同学把作业借给他抄一下，但每次作业只能抄五道题，您觉得怎么样？其他的题目就让他自己找一些他认为没有问题的作业来完成。如果他这次作业做错了，那您下一次就减少他抄题的数量，只让他抄四道，以此类推。这样既可以帮助他巩固知识，又不会让他完全依赖抄袭，您看这样行不行呢？”

陈老师听了童伴稚的话，脸上露出明显的反感之色，他摇了摇头，说道：“这不太好吧！这样做对其他同学不公平，而且也不利于柯平真正掌握知识啊。”然而，他心里也很清楚，童伴稚提出的这个要求实际上是庄所的意思，他不好直接拒绝。